Dos catedráticos aseguran que el profesorado español siente 'rechazo' por las nuevas tecnologías

Los catedráticos Santiago Romero y Manuel Area lamentaron hoy en Santander que 'en parte' los profesores españoles todavía sienten 'cierto rechazo' ante la introducción y la utilización generalizada de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros escolares ya que, en general, el colectivo docente 'tiene dificultades para innovar y desarrollar modelos educativos más vinculados con las nuevas tecnologías'.

Ambos hicieron estas afirmaciones en la rueda de prensa de presentación del curso de 'Introducción temprana a las TIC. Estrategias para educar en un uso responsable', que se desarrolla estos días en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y que dirige el propio Romero.

Este catedrático de la Universidad de Sevilla y decano de la Facultad de Ciencias de la Educación recalcó que 'tarde o temprano' las nuevas tecnologías llevarán 'a un cambio de la escuela' de modo que el papel del profesor resultará 'totalmente diferente' de lo que es ahora.

A sus ojos, esta circunstancia conllevará modificaciones metodológicas que se traducirán en 'cómo enseñar, y qué competencias tendrán los profesores y los alumnos'. 'El docente deberá de ser más colaborador, y la enseñanza deberá ser mucho más activa', dijo.

Sin embargo, según aseveró Romero, en este contexto 'en un gran porcentaje del profesorado aún hay rechazo a las nuevas tecnologías', algo que 'hay que entender' dado que 'los cambios no pueden hacerse de forma brusca' y 'poco a poco se irán introduciendo'.

Por su parte, en relación con esta idea, el catedrático de Didáctica Manuel Area opinó que, para los docentes, las 'dificultades' no están 'en la declaración de cómo debe ser la educación', sino más bien 'en llevar esto a la práctica' y 'generalizarlo'.

Para paliar esta situación Area abogó por fomentar la formación inicial del profesorado en las universidades y desde los departamentos de Educación de las distintas Comunidades Autónomas, así como el impulso a las experiencias y proyectos innovadores en el campo de las TIC llevados a cabo por docentes.

Preguntado por los periodistas, este catedrático indicó que en los últimos años todas las administraciones educativas de España están realizando 'un importante esfuerzo económico' para la dotación de recursos informáticos a las aulas y el cableado; de forma que, a sus ojos, se ha producido un 'avance espectacular' en este campo. En cualquier caso, Area precisó que 'el problema' no es 'de ordenadores y acceso a Internet', ya que a su juicio España se acerca cada vez más a la media europea, sino 'del uso educativo que se hace de estos medios por parte de los profesores'.

NUEVA FORMA DE EVALUACIÓN

Ambos expertos coincidieron en que la penetración de las TIC en las aulas conducirá a 'una nueva forma de evaluar' que, a su entender, es lo que constituirá 'la verdadera revolución', porque las nuevas tecnologías dejarán de ser 'una herramienta de soporte' para el aprendizaje para adquirir 'un papel mucho más importante'.

En este sentido, el catedrático de Didáctica Manuel Area destacó que en este nuevo método que propiciará la utilización generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros docentes la evaluación continua 'se consolidará'.

De este modo explicó que frente a un tipo de enseñanza 'basada en los libros de texto' y en 'el almacenamiento de datos', ahora la idea se centra en que, 'a través de Internet y las nuevas tecnologías', los alumnos lleven a cabo 'una actividad constante de búsqueda de información, análisis y construcción', que consolide el modelo de evaluación continua y 'el aprendizaje mediante la experiencia'.